Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей

Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей.

Цель лекции: познакомить с психолого-педагогическими особенностями слабослышащих детей; ознакомить студентов с основными правилами организации и управления инклюзивными процессами в образовании; освещении моделей моделирования включения детей с особыми потребностями в процесс общего образования и обеспечении понимания интегрированного обучения как важного социокультурного феномена общего и специального образования.

Инклюзивное образование используется для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. Поэтому инклюзивное образование основано на идеологии отрицания любой дискриминации детей, обеспечения равного обращения со всеми людьми и создания особых условий для детей с особыми образовательными потребностями. Данное направление способствует успехам детей в учебе и создает благоприятные условия жизни.

Сурдопедагогика (лат. surdus — глухой) — раздел специальной педагогики, изучающей лиц с нарушением слуха. Большинство детей с особыми потребностями выделяются из окружающей среды из-за нарушения слуха. Слух — это реальное, ясное, точное представление формы звуковых явлений в восприятии. Различение звуков – характерная способность живого организма. Эта способность распространяется при наличии слухового аппарата или слухового аналитика. Нормальное функционирование слухового анализатора оказывает большое влияние на общее развитие ребенка. Нормальное состояние слуха играет решающую роль в речевом и психологическом развитии детей. Нарушение слухового анализатора в первую очередь в значительной степени влияет на речь ребенка, вызывая общий уровень нарушений его познавательной функции. Ухо усиливает звуковые колебания и воспроизводит их. Звуки характеризуются в основном тремя свойствами: силой, высотой и тембром.

В ходе лекции были использованы инновационные технологии в соответствии с запросами общества – игровые технологии, технологии обучения, информационные технологии, технологии интервьирования.

Обучающимся было дано задание через приложение wordwall.net, основанное на инновационной технологии игровой технологии. Студенты выполнили данное задание на высоком уровне, проявив интерес и активность во время выполнения задания. Также была реализована одна из инновационных технологий – метод «Мимика-жест», который используется в инклюзивном образовании слабослышащих детей на основе технологии обучения, путем разделения учащихся на группы. Метод «Мимика-жест» - формирование понимания эмоционального состояния людей. В ходе метода студентам через мимику и жесты предъявлялись различные эмоциональные ситуации (печаль, радость, страх и т. д.).

Научное обоснование инклюзивного образования, модели психолого-педагогического сопровождения, правового обеспечения, включение детей с особыми потребностями в человеческое сообщество является основной задачей всей системы образования. Образовательная интеграция, являясь частью социальной интеграции, рассматривается как процесс воспитания и обучения детей с особыми потребностями наряду со здоровыми детьми.

Интеграция детей с особыми потребностями в общеобразовательные организации – закономерный этап развития системы образования в любой стране мира, процесс, в котором принимают участие все высокоразвитые страны, в том числе и Казахстан.